Tag Archives: общество

Концептуальные вопросы. Человек и общество.

Это вопросы, считающиеся вопросами, требующими неоднозначного ответа, они направлены на поиски концептуальной информации. К ним относятся мнения, взгляды, отношение к жизни, идеи, составляющие концептуальную информацию в тексте. Концептуальные вопросы начинаются со слов: «Почему…», «Как вы думаете…», «Зачем…». Открытыми вопросами являются вопросы, на которые невозможно ответить: «да» или «нет». Цель: Этот метод является вспомогательным методом для подведения итогов выполненной… Далее »

«Ромашка» вопросов или «ромашка» Блума. Человек и общество.

М. Эсенгулова, Ж. Асекова. Хрестоматия программы «Развитие критического мышления через чтение и письмо». В мире образования широко известна система вопросов Б. Блума, основанная на его таксономии постановки целей, в соответствии с уровнем познавательной деятельности. Слово «блум» с немецкого языка означает: «цветок», и поэтому, взяв этот факт во внимание, типы вопросов были названы «ромашка вопросов» или «ромашка Блума». В… Далее »

О таксономии Блума. Человек и общество.

Таксономия – теория классификации и систематизации сложно организованных областей действительности, обычно имеющих иерархическое строение. Понятие «таксономия» впервые предложено в 1813 г. швейцарским ботаником О. Декандолем. Таксономия образовательных целей – система педагогических целей, внутри которой выделены их категории и последовательные уровни (иерархия). Таксономия как иерархически взаимосвязанная система в рамках образовательной технологии создана Б. Блумом в 1956 г., впоследствии продолжена… Далее »

Таксономия Блума. Человек и общество.

Таксономия Блума была создана в 1956 г. под руководством педагогического психолога Бенджамина Блума в целях поощрения развития более высоких форм мышления в образовании, таких, как анализ и оценка концепций, процессов, процедур и принципов, а не просто запоминание фактов. Ее часто используют при разработке учебных и образовательных процессов. Таксономия – это вариант классификации педагогических целей. Впоследствии Блум написал книгу… Далее »

Связь ключевых и предметных компетентностей. Человек и общество

Государственный образовательный стандарт среднего общего образования Кыргызской Республики в качестве ключевых рассматривает три компетентности: — информационную, — социально-коммуникативную, — самоорганизации и разрешения проблем. В предмете «Человек и общество» выделяются предметные компетентности: — гражданско-правовая, — общественно-политическая и экономическая, — социально-коммуникативная. Предметные компетенции тесно взаимосвязаны с ключевыми компетенциями, развивая и углубляя их содержание в рамках предмета «Человек и общество». Информационная… Далее »

Предметные компетентности. Человек и общество.

Компетентностный подход является ведущим в построении обществоведческого образования. В соответствии с целями и задачами обществоведческого образования на основе компетентностного подхода выделено три предметных компетентности: — гражданско-правовая; — общественно-политическая, экономическая; — социально-коммуникативная. Гражданско-правовая: — эффективное использование знаний в практике защиты прав человека и исполнения гражданских обязанностей; — уважение к правам человека, межкультурная толерантность; — реализация своих гражданских инициатив; —… Далее »

Цели и задачи изучения предмета «Человек и общество»

Цель курса – способствовать становлению и развитию социально значимой личности, готовой к ответственной, осмысленной жизни и самостоятельной деятельности в различных сферах общественной жизни демократического правового государства через систему социальных, гражданско-правовых, общественно-политических, экономических и социально-коммуникативных компетентностей, основанных на гуманистических и демократических ценностях и принципах. Приоритеты: демократическая личность и гражданственность, права и свободы человека, многообразие, поликультурность и единство народа Кыргызстана.… Далее »