1.   Изилдөөнү жүргүзүүнүн алгачкы этабы 2.    Изилдөөнүн жүрүшү 3.    Изилдөөнүн жыйынтыгы 4.    Изилдөөнүн жыйынтыгын баалоо

Методологиянын аныкталышы жана деңгээлдери Илимий педагогикалык изилдөөнүн методологиясынын мүнөздөмөлөрү Илимий педагогикалык изилдөөлөрдүн мүнөздөмөлөрү жана өзгөчөлүктөрү

ОКУТУУНУН МЕТОДДОРУ 2.МЕТОДДОРДУН КЛАССИФИКАЦИЯСЫ 3.МЕТОДДОРДУН СИСТЕМАСЫ 4.ОКУТУУ МЕТОДДОРУН ТАНДОО

ОКУТУУ ФОРМАСЫНЫН ӨНҮГҮШҮ СТАНДАРТТЫК ЖАНА СТАНДАРТТЫК ЭМЕС САБАКТАР

Кээде сабактын тарбия берүүчүлүк функциясын күчөтүү максатында айрым мугалимдер жасалма түрдө кошумча материалдарды көп пайдаланышат. Мындай «чыгармачылыктын» зыянынан башка эч бир пайдасы жок. Мисалы, математика же биология сабагында мугалим партиянын съездинин материалынан өтө көп сандаган ашыкча цитаталарды келтирет. Окуучулар аларды баамдап түшүнө алышпайт, анткени ал цитаталардын бул теманын мазмуну менен конкреттүү байланышы жок болот. Ошондуктан окуучуларга мындай ашыкча… Кененирээк »

ОКУТУУ ПРОЦЕССИНИН МАЗМУНУ ОКУТУУ ПРОЦЕССИНИН МАКСАТЫ ОКУТУУ ПРОЦЕССИНИН МАЗМУНУН АНЫКТООНУН ПРИНЦИПТЕРИ БИЛИМДИН МАЗМУНУНУН ТҮЗҮЛҮШҮ

 1.    Кадимки традициялык методдор 2.    Педагогикалык эксиеримент 3.    Педагогикалык тест 4.    Педагогикалык — социологиялык методдор 5.    Математикалык — статистикалык методдор

 1.  Педагогика илиминин негизги категориялары  2.  Педагогика илиминин түзүлүшү

1.   Педагогика илиминин пайда болушу жана калыптанышы 2.    Педагогика илиминин негизги мүнөздөмөлөрү 3.    Педагогика илиминин башка илимдер менен байланышы

Инсандын өнүгүү процесси Өнүгүүнүн ички жана тышкы шарттары  Өнүгүүнүн негизги факторлору