Метка: человек

Это вопросы, считающиеся вопросами, требующими неоднозначного ответа, они направлены на поиски концептуальной информации. К ним относятся мнения, взгляды, отношение к жизни, идеи, составляющие концептуальную информацию в тексте. Концептуальные вопросы начинаются со слов: «Почему…», «Как вы думаете…», «Зачем…». Открытыми вопросами являются

М. Эсенгулова, Ж. Асекова. Хрестоматия программы «Развитие критического мышления через чтение и письмо». В мире образования широко известна система вопросов Б. Блума, основанная на его таксономии постановки целей, в соответствии с уровнем познавательной деятельности. Слово «блум» с немецкого языка означает:

Таксономия – теория классификации и систематизации сложно организованных областей действительности, обычно имеющих иерархическое строение. Понятие «таксономия» впервые предложено в 1813 г. швейцарским ботаником О. Декандолем. Таксономия образовательных целей – система педагогических целей, внутри которой выделены их категории и последовательные уровни

Таксономия Блума была создана в 1956 г. под руководством педагогического психолога Бенджамина Блума в целях поощрения развития более высоких форм мышления в образовании, таких, как анализ и оценка концепций, процессов, процедур и принципов, а не просто запоминание фактов. Ее часто

1. Устный ответ Критерии оценивания устного ответа Устный ответ должен быть: а) правильным на основании изученных теорий; б) полным; материал изложен в определенной логической последовательности; в) материал изложен литературным языком; г) ответ самостоятельный. Нормы отметок устного ответа: — отметка «2»

Государственный образовательный стандарт среднего общего образования Кыргызской Республики в качестве ключевых рассматривает три компетентности: — информационную, — социально-коммуникативную, — самоорганизации и разрешения проблем. В предмете «Человек и общество» выделяются предметные компетентности: — гражданско-правовая, — общественно-политическая и экономическая, — социально-коммуникативная. Предметные

Компетентностный подход является ведущим в построении обществоведческого образования. В соответствии с целями и задачами обществоведческого образования на основе компетентностного подхода выделено три предметных компетентности: — гражданско-правовая; — общественно-политическая, экономическая; — социально-коммуникативная. Гражданско-правовая: — эффективное использование знаний в практике защиты прав

Цель курса – способствовать становлению и развитию социально значимой личности, готовой к ответственной, осмысленной жизни и самостоятельной деятельности в различных сферах общественной жизни демократического правового государства через систему социальных, гражданско-правовых, общественно-политических, экономических и социально-коммуникативных компетентностей, основанных на гуманистических и демократических